授课教师：薛全忠

   讲授课程：法学本科生专业选修课《国际法》

   前期准备：根据学校和学院“推迟开学不停学，教学标准不降低”的原则，就如何进行线上教学进行了精心准备：

一是调整教学安排，整理电子版教材、教学ppt、课外学习资料，要求学生做好课前预习。

二是提前尝试微信群、MOOC、钉钉和腾讯会议视频直播教学方式，以学生和教师最适应的方式为选择标准，最终采取微信加MOOC的教学方式。微信群上传教学资料供学生自学、讨论解答疑问和老师的组织教学，MOOC选取吉林大学何志鹏教授主讲的《国际法》课程。视频听课加微信讨论，边听边讨论随时解答，稳扎稳打，步步为营。

教学要求：

1.每位学生课前预习老师讲课的PPT及电子教材，掌握待讲章节的基本框架和主要内容。将看不懂的内容标注出来，把要提交课堂讨论的问题凝炼出来，等授课时通过认真听讲予以自行解决或者集体讨论解决，提高学生课前预习的目的性。

2.听课时要求做好随堂笔记，完成随堂作业，将其完成情况与课外作业一起作为平时成绩的考核依据，调动学生课堂学习的积极性。

3.要求学生把预习中找到但听讲后不能自行解决和听讲中遇到的新问题，在微信群里提出，大家集体讨论后由老师予以解答，给同学们留有自由发言和讨论的时间。

4.要求学生将老师布置的测验题当堂解答，全对的同学在微信群发截图，作为点名的依据，激发学生的学习积极性。没有全对的同学可以用回答问题或者提出问题参加讨论的方式代替点名。

教学体会：

一种新的教学方式的尝试，是对传统教学方式的挑战。各种各样的教学方式应运而生，精彩纷呈，各有千秋，不同课程的教学方式不应千篇一律。全国优秀教学资源的共享，各种教学平台的应用，突破了传统课堂教学的固有知识、教学理念、教学方式等的限制，既能促进老师积极进行教学改革以提高教学质量，又能使学生得到了与其他高校师生共同交流学习和提高的机会。如何将本次疫情线上教学的成功经验应用于开学后的课堂教学之中，提高教学质量，促进线上线下教学的结合，本次疫情期间的教学经验无疑是一次有益的尝试和探索。

 授课教师：于宝钗

 讲授课程：本科生专业选修课《人口社会学》、《毕业论文写作》

 前期准备：

 课程开课前建立了授课微信群，统计了学生在线学习条件，对在线授课进行了情况说明，并对线上授课纪律提出了具体要求。

通过对网易公开课、中国大学MOOC等在线授课资源进行了对比，发现由于教学课时的不同，不能完全照搬其他学校的教学视频，这不利于教师教学主动性和学生学习积极性的有效发挥。考虑到网络拥堵的情况，最后确定了微信群语音授课与在线资源相结合的授课方式。

确定了教学方式之后，着重在教学内容和教学设计上下功夫。针对大部分学生没有将纸质版教材带回家的情况，在微信群中发送电子版教材、教学专题PPT和统计软件安装包。提前将思考题发给学生，确保他们可以带着问题有的放矢地查看相关教学资料。在线授课资源避免了纯语音授课的疲劳感，同时也丰富了教学内容、拓宽了学生知识面。课后答疑环节，促进了学生对知识的深入理解。思政元素的加入，寓价值观引导于知识传授之中,使专业课与思政课同向同行、协同教育。

心得体会：教学模式从线下到线上，不仅是教学方式的改变，也是教学思维的改变：对于不玩抖音、B站的教师却要进行线上教学、要当“主播”，这是一个挑战；普通话不标准却要依靠语音语调的“语言魅力”来提高学生听课的兴趣，心情是忐忑的、内心是慌乱的；看不到学生的音容笑貌，不能直接掌握他们的学习状态，却要引导他们独立思考能力的提升；签到、互动等环节的增加提升学生学习的趣味性，实现教与学的有机结合，确保教学质量。这一改变，不仅仅是应对“疫情”的需要，同时也为以后的教学改革提供了一个崭新的视角。

授课教师：龚燕

讲授课程：本科生专业选修课《西方法律思想史》

课前准备：

1.按照学校要求在开课前将本课程的教学方案及相关教学资料发放至微信群中；

2.考虑到学生没有教材，自行搜集到本课程的电子教材及参考书籍，发给学生，作为课前预习及课后复习使用；

3.鉴于本课程暂无MOOC资源且未在我校网络教学平台运行，故在开课前依据教材及相关著作精心制作了PPT，以此作为此次线上教学的基础资源；

4.开课前原拟定本课程采取微信群学习的方式，但经过事先测试，发现在微信群以发送信息的方式教学，存在师生互动效果不佳、浪费时间等缺陷，故最终决定采取钉钉直播教学内容，微信群发送教学资料的教学方式。

教学过程：

1.上课前教师把所讲课程内容及PPT发送至微信群中，要求学生做好课前预习；

2.课堂过程分为两个阶段：第一阶段由教师讲述课程内容的重难点；第二阶段为答疑及讨论环节，聚焦课程内容及与课程内容相关的社会热点问题，由老师和学生共同参与，旨在扩展学生视野，理论联系现实，培养分析解决问题的能力；

3.课后不定期联系学生，询问教学效果，以便及时对教学中存在的问题进行改进。

教学体会：

1.线上教学如同线下教学一样，都需要事先的精心准备，但线上教学面临的影响因素和突发状况不同于线下教学，需要教师提前做好预案；

2.线上教学虽然没有师生直面交流的生动效果，但反而会让部分平常不愿意进行互动的学生积极地参与到课堂中来，如何调动学生的积极性，如同线下教学，主导权依然在于教师，取决于教师课前的精心准备及课中的积极引导；

3.线上教学和线下教学各有优势，是否可以将二者结合运用至未来的教学中，是值得思考和尝试的。